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自由呼吸的张镇麟的博客

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原创--勿转或抄袭--浅谈信息技术课堂教学模式的运用  

2017-07-06 23:21:30|  分类: 各种论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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浅谈信息技术课堂教学模式的运用


单位:阿城区杨树民主学校

姓名:张忠伟

 

在信息技术课堂教学过程中,必须依据课程标准、教材内容以及不同的学情灵活地采取适当的教学手段和方法,才能够使信息技术课堂教学变得更加高效,甚至事半功倍。如何通过构建适宜的课堂教学模式,使得信息技术课堂教学切实地变得高效呢?在具体的教学实践中,我对信息技术课堂教学模式作了些探索、创新和总结。现对自己在这方面的探索作一简要叙述,希望能给大家提供一些启发。

一、激情引趣导入,明确学习任务。

激发学生学习的源动力就是兴趣。心理学研究表明,浓厚的学习兴趣,不仅能让学生体验到快乐、轻松,甚至感觉不到压力和负担,学生的大脑能够处于高效的接收和良好的运转状态。故而,提高课堂学习效率的首要任务就是要激发学生的学习兴趣,锁定学生的兴奋点,才能有效激发学生的对知识的向往和渴求。在课堂教学导入阶段,我经常用以下几种方法:

1、视觉导入。在学习新内容之前,教师首先通过多媒体交互平台展示一些优秀的样例,如电脑作品、小视频、动画、图像等,引导学生带着问题一起欣赏,激发他们的学习兴趣。如在学习用电子表格制作课程表之前,我先让学生欣赏几个不同风格的课程表样例,在给学生展示的同时,加以问题引导,通过视觉上的激趣,学生往往会急不可耐地想亲自动手试一试。在这种强烈的求知欲望下,学习效率自然提高了。

2、互动导入。用一些引导性、可描述性的语言,对我们生活中存在的问题进行语言描述,引入精心设计好的论题与学生互动交流。比如低年级学生刚接触计算机时,引导学生交流喜欢学习计算机哪些功能和用途?在日常生活中哪些场所使用到了计算机?与学生互动交流。不仅可以加深学生对计算机的认识,还能使得学生将学习信息技术课与实际生活相联系,在生活中发现学习信息技术的的重要性,从学习动机上激发学习的积极性。

3.游戏导入。在实施教学活动前,组织学生进行与本堂课知识点相契合的趣味小游戏,不仅能够激起学生的学习兴趣,调动学习学习的积极性、主动性和参与度。如在学习机器灭火程序的安装时,可让学生先玩一会小游戏,随后告诉学生,在教师机的robot文件夹中有更多的机器人小程序,但这些小程序都不能直接打开来就“玩”,必须在你的计算机上先安装调试后才能正常运行。因此,我们首先得学会安装和调试机器人程序。这样学生学习目的明确,兴趣也就自然被激发和调动起来了。

4.实践任务导入。教师通过创设各种情景进行描述,设置实践任务,能够提升学生分析问题、解决问题的能力,让学生能够团结协作、想方设法地通过微视频自学、任务自主探究、协作实践尝试等方法最终完成任务。例如,张小虎需要查找东北土特产的资料,但他不知道怎样查找相关资料,如何去到word中整理这些找到的资料,就可以通过小组协作,组间竞赛,提出哪组能最先帮助他完成这一任务。激发学生的好胜心和集体荣誉感,为了能成为第一个完成任务的小组,学生会积极开动脑筋,团结协作,注意力更集中地去实践,取得更好的课堂教学效果。

二、灵活运用教材,把握学习方法。

好的学习方法能够帮助学生更轻松、扎实地掌握所学内容。信息技术教学的一项重要任务就是促使学生养成良好的学习习惯。与其他工具学科相比,信息技术课程的教学内容更新非常频繁。在短短的几年当中,计算机的操作系统从我们熟悉的WINDOWS XP的淘汰,到WINDOWS7WINDOWS8甚至是目前更为流行的WINDOWS 10的广泛应用。至于应用软件如我们熟知且常用的OFFICE系列 ,旧的升级不断,新的层出不穷,目前最高版本已更新至OFFICE 2016。没有哪门学科的教学内容有如此之快的更新速度。因此,在信息技术学科的教学中,我们的首要任务决不是单纯地教会学生使用某几个软件,而是要教给学生自主学习的方法,通过操作实践去对比,达到举一反三、触类旁通的学习效果。只有这样我们信息技术老师才能真正地达到“教是为了不教”的目的。提升学生熟练掌握信息技术的学习方法,主要可以从以下几方面着手。

1.注重教材,积极实践。在信息技术课堂教学中,作为教师,我们应该尤其注意培养学生自主学习的意识、习惯和能力,课堂上合理去设置、分配好各阶段的时间,让学生掌握并习惯根据教材中的提示、说明、示例和软件中的所提供的帮助信息,一边阅读一边进行积极的尝试、实践。教师的放手才能让学生逐步适应和增加自主学习、自主探究,掌握解决任务中出现的问题的能力和手段

2.分组协作,互帮共赢。合作学习是学生在学习过程中行之有效的方法之一。学生小组间的互动交流,相互探讨,不仅可以利用集体的智慧和力量解决学习中遇到的困难,还能够提高学习效率,取长补短同时拓宽了解决的思路。培养学生的团结协作能力是非常有益的。

3.善于发现,抓住规律。话说计算机软件的种类可谓浩如烟海,千差万别。如果善于比对,就会发现许多软件之间其实都有着相似之处。就比如,《windows7窗口组成》成一课。如何使用菜单或图标打开一个文件或窗口,又如何移动、调整窗口的大小、关闭一个窗口或文件,对于这些基本操作,在大多数的程序中使用起来都大同小异,学习可以根据自己比对和操作练习来发现一些基本的规律,达到触类旁通的效果。在信息技术课堂教学中,我们应该要求学生积极去尝试操作,引导和帮助学生发现并总结基本规律,提醒学习注意记录方法和概括出来的规律,让学生增强对教学内容的体验感受。

4.展示演示,归纳总结。在学生自主学习、小组合作学习的基础上,对学习中的重点、难点,教师可通过多媒体网络平台进行屏幕转播,让操作能力强的学生进行示范操作,并讲解操作步骤。在具有普遍性的问题上,学生学习有困难的地方,教师应该适当的指导和提点,在探索中体验解决问题的过程,培养学生解决各种问题的能力。教师要提醒学习注意反思和总结本课所学并记录学习感受。

三、侧重运用,强化巩固。

学习信息技术目的是为了运用所学去解决实际问题,课堂教学的根本目的是要让学生将学到的信息技术能力、方法、技巧运用到其他学科的学习中。在学生初步掌握课堂教学内容之后,我设置了“闯关三关”、“组间比武”、“高手榜”等趣味性、实用性较强的环节,让学生在练习中熟练掌握操作技巧,解决日常学习中的一些实际问题。在学生实践操作的同时,教师可以多媒体互动平台,使用屏幕监视和巡视的功能,实时对学生屏幕进行监控。掌握学生的学习进展情况,对实践能力较差的学生及时进行个别辅导。

四、展示评价,拓展所学。

在学生完成实践任务之后,教师可以通过多媒体互动网络平台对学生的作品进行个别展示,让学生体验努力后获取成功的快乐和满足,增强学生的自信心,之后引导学生进行自我评价、组间评价,从评价和分享其他同学的学习成果中受到启发,认识不足,积极进行自我反思,提高学生的审美能力。以匠人精神激发学生的创新欲望和追求,以及不断自我完善的动力和信心。

教师还要针对课堂学习内容作一必要的小结,指出学生在实践中出现的问题及更好的处置方法,课堂总结要言简意赅,准确严谨。以便于学生进行梳理和记录。应该激励学生将课堂知识延展到课堂之外,通过课后的反复实践来进一步完善、熟练信息技能能力和素养。使得学生能够将课堂上所学到的知识和能力,去解决日常生活和学习中的各种“新的任务”。

综上所述,在信息技术课堂教学过程中,作为信息技术教师我们必须时时更新自己,扎根于课堂教学实践,沉下心来做学问,让自己的专业知识和教学水平不断进步和完善,达到授人以渔的完美目标。,注重探索和创新,为打造信息技术更加适用的教学模式而努力。

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